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做一个幸福的教师——听小学部名师王霞老师“在小学低段创建幸福班集体的研究与实践”报告有感
发稿人: 管理员               发布时间:2019-03-27

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320日晚19:3021:00,我校全体教师齐聚高中部报告厅,聆听了小学部名师王霞老师“在小学低段创建幸福班集体的研究与实践”的专题报告。王老师以其独特的实践经验,诠释了在小学低段如何创建幸福班集体的主要做法。她从“什么是幸福班集体”“为什么要创建幸福班集体”、“怎样创建幸福班集体”和“幸福班集体的成效”等四个方面进行了详尽的阐述,其案例丰富,图片形象,可借鉴性强。

幸福是什么?幸福是一种感受良好时的情绪反应,一种能表现出愉悦与幸福心理状态的主观情绪。由于每个人的需求不同,因而对幸福的体验略有差异,农民到秋收时以粮食、棉花大丰收而感到幸福;老人因老有所养、老有所医而感到幸福……那么,教师的幸福在哪里?

幸福班集体是指学生在健康的集体舆论和舒畅的氛围中,拥有快乐充实的学习、生活,

丰富多彩的课外活动,鲜明突出的个性发展,整个班集体团结友爱、积极向上、拼博进取。

王老师在怎样创建幸福班集体过程中,首先由“幸福教师”影响幸福的学生,因为教育是指影响人的身心发展为直接目的社会活动。教育是一群不完美的人引领着另一群不完美的人走向完美;是一朵云彩推动着另一朵云彩!着眼“幸福管理”;营造“幸福文化”;关联“幸福家长”;通过班级网站或微信群实施“幸福交流”等五个方面的经验值得借鉴和推广。

教师的工作分为三重境界:一是谋生型,这一类教师工作的动机就是为了养家糊口;二是事业型,这一类教师不仅为了养家糊口,而且在追求成就,有工作责任心和事业心;三是幸福型,这一类教师不仅为谋生、为事业,同时也为追求幸福和快乐。

特级教师魏书生说:“教师劳动有三重收获,一是收获各类人才,培养人才,桃李满天下;二是收获真诚感情,赢得学生对教师的爱戴和尊重;三是收获创造性劳动成果(教研、科研成果)。”按照以学论教的评价思想,教师的幸福在于学生的成长,在于学生与教师之间的真情实感,在于教师获得各种科研成果,在于教师自我价值的实现!

让我们像王霞老师一样,在创建幸福班集体的过程中,不甘平凡,从小事做起,不停地奋斗。奋斗有四个意义:不要当学生需要你时,除了无奈,一无所有;不要当父母需要你时,除了泪水,一无所有;不要当孩子需要你时,除了惭愧,一无所有;不要当自己回首往事时,除了蹉跎,一无所有。为了学生,为了父母,为了孩子,也为了我们自己,奋斗吧!

习总书记指出:“幸福都是奋斗出来的!”

(文/图:左香华)

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